信息社会对公民的信息素养要求进一步提高,信息技术作为普通高中的一门必修课程,关系着高中生信息素养的高低,学好信息技术课程对于提高全民信息素养具有重要的意义。但目前高中信息技术教学仍以传统的教学方式进行,未能很好地调动学生的学习积极性,一定程度上阻碍着学生信息素养的提高。2009年9月,河北省紧随全国课程改革的潮流,在全省范围内实施高中课程改革实验,信息技术课程改革也是其中一部分。改革教育教学方法,探寻适合本地区信息技术教学的形式与方法具有重要的现实意义。由于我省新升高一学生信息技术起点水平存在较大差异,本研究主要应用分层教学法。本研究的主要目的是通过调查了解高一新生的信息技术基础,结合新课改的具体要求,将分层教学与现代信息技术教学法相结合,于教学实践中探索一条适合于本地区高中信息技术教学,有利于提高全体学生信息素养的教与学的方法。本研究分析了大量分层教学文献,并对高中信息技术新课程基本理念与标准进行详细阐述。通过对高一新生信息技术起点水平进行调查、分析,教学中将分层教学与自主、合作、探究等方法相结合,采用行动研究法,通过实践-反思-改进-再实践进行实践研究,探索适合新课程改革要求、有利于全体学生信息素养提高的信息技术教学法。本文主要分为六章:第一章论述了本文的研究背景、国内外研究现状、研究目的、研究意义与方法。第二章对分层教学进行了概述,包括分层教学的内涵、分层教学的理论基础和一般组织形式。第三章对在普通高中信息技术课中应用分层教学的可行性进行了论证。包括传统高中信息技术教学现状、高一学生信息技术起点水平调查与结果分析等。第四章论述了在信息技术教学中实施分层教学应考虑的影响因素。第五章论述了研究者的分层教学行动研究,给出了研究教学示例,并对研究结果进行论述。第六章对全文进行总结,给出研究结论,并剖析本研究局限,对进一步研究做出展望。