论文旨在综合运用系统科学、管理学、教育学和心理学的理论与方法，研究普通高中学校组织氛围的结构及其诊断的理论，提出适用于我国普通高中学校自我诊断并能促进学校改进和效能提升的具有新意的技术方法。主要研究内容如下：　　(1)在分析、综述国内外学校组织氛围研究与实践的发展与现状、经验与启示的基础上，结合管理学、教育学、心理学的理论基础和我国普通高中发展的现实需求，阐述了学校组织氛围的内涵，以及基于学生发展视角进行学校氛围诊断的重要性。　　(2)运用基于社会表征理论的质性方法较为深入地探查和分析了我国普通高中学校组织氛围的框架、结构和诊断指标，提出了学校组织氛围自我诊断的轮状结构理论：立足于学生发展，从同伴、教师、课程与教学、管理、资源与环境、文化等六大方面对其进行整合性诊断。其中应重点关注学生与教师、管理者之间感知的差异。　　(3)在文献分析、访谈与开放问卷调查分析的基础上，编制了《普通高中学校组织氛围诊断量表》学生版、教师版和管理人员版，测试数据分析和实际不同学校氛围诊断结果分析表明各指标下的项目与理论构想拟合好，各版量表均具有良好的信、效度。同时，实际诊断结果比较发现，学生与教师间感知差异的深入分析能帮助很好地进行学校组织氛围诊断，为学校管理的改进与效能提升提供明确方向。　　(4)基于北京十一学校的行动研究印证和表明：深入学校内部进行组织氛围状况的自我诊断，立足于学生发展，从中发现学校管理改进的关键性问题，是有效改进学校管理、优化学校组织氛围、提高学校的办学质量和办学效益的重要途径。