核心素养体系的构建成为首轮课程改革的集中体现,而学科能力是核心素养的基本内涵,并且随着经济全球化的发展,人们逐渐意识到能力的重要性,学生学科能力有待进一步提升,但由于我国长期存在着区域性教育发展不均衡、教育理念的偏差以及招考制度的不合理等现象,学业负担过重使学生能力的提升陷入瓶颈,因此只有进一步了解并明确学科能力与学业负担之间的关系,才能依据两者之间的关系来促进学生的全面发展。本研究旨在探究C市Y县学业负担与中学生数学学科能力的关系,以Y县八年级学生为研究对象,并以Y县基础教育质量监测数据为基础,进行“二次分析”,通过统计分析方法探究两者之间的关系状况,再通过访谈法探寻影响因素,主要研究结论如下:1.Y县中学生数学学科能力表现良好,学生的概念理解最好,推理能力最差,且县城中学生能力好于乡镇,女生学科能力好于男生;Y县中学生数学学业负担较轻,但学生在学习时间方面压力相对较重,且乡镇学生的学业负担高于县城,男生的学业负担高于女生。2.Y县中学生数学学业负担对数学学科能力产生负向影响,比较城乡和性别差异发现,县城中学生数学学科能力更易受到数学学业负担的影响,女生数学学科能力更易受到数学学业负担的影响,学习时间对数学学科能力产生正向影响,课业压力、课业难度和学业情绪对数学学科能力产生负向影响。3.以考试为导向的教育形式、单亲家庭及留守儿童等社会问题、家庭结构及家长教育观念、教师教学方式、学生身心及认知发展特点以及城乡教育资源配置失衡等,都是影响数学学业负担与数学学科能力之间关系的重要影响因素。最后,根据对研究结论及影响因素的分析,提出相关建议,以作为教育行政单位、学校、学生及未来研究者的参考。