反拨效应是指测试对教学所产生的影响。尽管与此相关的研究在测试学中是个相对较新的领域,已有不少理论与实证研究对这一复杂的现象进行深入的探索。大学英语四级考试是一次大规模的外语测试,在中国已有超过20年的历史。作为一项拥有最多大学生参加的重大测试,它时常成为人们关注的焦点。然而,对大学英语四级考试反拨效应的实证研究却并不多见。本研究的目的是探索大学英语四级考试对英语教学所产生的反拨效应。调查对象为湖北省宜昌市的60名大学英语教师和100名本科生。调查采用了两种研究方法:问卷,和访谈。调查中的主要发现是:绝大多数教师和学生认为大学英语四级考试对教学所产生的正面反拨效应大于负面反拨效应;大学英语四级影响教师教学内容和方法;大学英语四级影响学生学习内容和方法;大学英语四级口语考试对英语教学并未产生太大影响;教师与学生对四级辅导班持有不同观点;大多数教师和学生赞成大学英语四级新题型的实施。基于调查结果,作者分析了大学英语四级考试对教学所带来的正面和负面反拨效应,并针对教师提出了一些提高其正面反拨效应的策略:如对现有的教学方法进行改进,还相对于学生提出了一些学习技巧用于提高学生的英语水平和正面的反拨效应。