随着信息技术在当今社会的快速发展以及高中物理新课程改革的要求,信息技术顺应时代要求逐渐地走进了课堂。通过在高中物理课堂上应用信息技术,将其与课堂有效地整合,从而培养学生的创新能力、加强学生学习的主动性是高中物理教学中需要给予关注的问题。但在现阶段,信息技术与高中物理课程在整合的过程中依然存在着很多的问题和困难。那么,课程整合现状如何,现阶段存在着哪些问题,是否有合适的整合策略,提出的整合策略是否有效等等都是现阶段急需解决的问题。本文立足于高中物理新课程改革,结合笔者的课堂实践经验,采用问卷调查法以及访谈法研究了铁岭市高级中学信息技术与物理课程整合的现状,分析了铁岭高中整合课中存在的问题和形成的原因,确定了本篇文章的研究课题。通过查阅文献资料,分析了认知主义和建构主义等理论对信息技术与高中物理课程整合的指导作用,确定了本课题的理论基础。根据本篇文章的理论基础,整理了信息技术与高中物理课程有效性整合的实施策略。根据整合策略,设计了案例,并对案例进行了具体的实施与详细的分析。希望通过笔者的研究,探索出信息技术与高中物理课堂整合的策略与模式,为两者的有效融合提供一定的思路,用信息技术课弥补传统物理教学的不足,并希望能够通过信息技术的使用,激发学生学习兴趣、开阔学生视野、培养学生终身学习的能力。