学生体育学习评价作为体育课程评价的重要组成部分,很大程度上影响着高校学生对体育课的学习兴趣以及参与体育锻炼的实践效果。相对于中小学而言,进入大学阶段,学校对学生的制度约束和管理力量相对减少,学生尚未形成良好的体育锻炼行为和习惯,缺乏有效的运动监控,没有足够的运动量,因此,将学生参与度的评价作为干预手段纳入评价体系显得尤为重要。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》是新时期普通高等学校制定体育课程教学大纲、进行体育课程建设和评价的依据,《纲要》在如何对学生体育学习评价方面,仅仅是给出了指导性建议,并没有具体的评价指标体系及操作性量表,老师很难客观、公正地把握与评判。以上这些现实问题,无疑对体育课程的改革与评价提出了新的要求与思路,加上信息技术和传感器技术的不断发展,构建一套符合国情,课内与课外相结合的实时监控评价指标体系是当前形势发展的需要。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法等方法,采用历史和比较相结合、定性与定量相结合的研究思路,从评价的认识、评价内容、评价方法、评价形式、评价主体、评价结果六个方面入手,对江苏省部分高校学生体育学习评价现状进行了全面、深入的了解,结合现状中存在的问题,在相关理论和文件精神的基础上,依据构建原则,初步构建了一套课内与课外相结合的江苏省普通高校学生体育学习评价指标体系,并对体系各项指标的权重分布、评价方法进行了说明,力图为江苏省普通高校学生体育学习评价工作提供参考,以有助于高校体育课程教学改革,提高教师的体育教学质量,促进学生健康、全面的发展。研究结论：构建了一套江苏省普通高校学生体育学习评价指标体系,一级指标4个,运动参与(0.29)、身体素质(0.28)、知识与技能(0.25)、情意表现与合作精神(0.18)；二级指标9个,课堂学习态度(0.14)、课外体育参与(0.15)、身体素质(0.12)、身体形态(0.08)、身体机能(0.08)、体育基础知识(0.12)、运动技能(0.13)、情意表现(0.09)、交往与合作精神(0.09)；三级指标27个。