高技能人才是国家人才队伍的重要组成部分,技工教育事业是国家职业教育工作的中坚力量,加快技工教育事业进步对保证全国教育结构的多元化以及社会多元化人才需求的满足而言意义重大。技工学校赖以生存和发展的基础与前提为教学质量,因此必须构建科学完善的技工学校教学质量长效评价机制,这对提升学校管理效能与及时发现与解决教学管理问题来说至关重要,它也是培育多样化高素质人才的必然之所需。伴随着人社部技工学校的改革与进步,以及其教育教学水平的不断提升,在其教学评估中所反映出的一系列问题也越发显著,而这对进一步深入探索和研究教学质量评估来说越发紧迫,其重要性不言而喻。当下,我们国家在技工教育评估课题方面的研究较少,尚未形成成熟健全的理论体系,这与技工学校日益高涨的教学质量评估需求之间形成了突出的矛盾。理论角度上来看,研究技工学校的教学质量评估能够给其办学实践提供有力的理论参考和依据,并对促进其教学质量监管机制的改进与完善有莫大的帮助。现实意义上而言,进行教学质量的评估,可以有效地补充我国技工学校现行的教学评估体系,从而促进其办学水平与质量的不断提升。本文通过学习原劳动部颁布的《技工学校教学督导评估暂行规定》,原国家教委下发的《教育督导暂行规定》,广泛查阅中、省制定的各种有关政策(条例、办法和规章等),赴江苏、浙江、广东等地学习教学评估制度,并结合我省的实际情况,制定出《陕西省技工院校教学质量评估指标》(试行)。本《指标》一、二、三级4类16个、31个指标、观测点104个,突出了教学过程管理的赋分权重。教学评估的基本指标体系的设置,本着全面科学评价测量的原则,有利于发现存在问题,督促引导学校朝着可持续发展的方向前进。同时,明确了教学质量评估的组织机构和实施程序,并提出了针对于健全技工学校的教学质量评估的可行性建议,对其前景做出了分析与描绘。理论创新层面上,笔者在布鲁姆理论和泰勒模式等理论基础之上对技工学校的教学质量管理现状进行了系统的分析和研究,从而给技工学校的教学质量评估相关研究做好了理论铺垫,进而综合利用多种分析法包括文献研究法,理论分析法,数据分析法,调查问卷法,直接访谈法等而设计出了一整套针对于技工学校教学质量的具有较强操作性的评估指标体系,并在此基础上,提取二级指标中的生产实习教学指标,进行运用分析,分解为专业教学内部评估项目、企业顶岗实习评价项目,进一步分解为8个子项目,逐一项目制定评价方案,予以权重赋分,依据评价分数判断实践教学质量的优劣情况。运用新制定的技工学校教学质量评估指标,对陕西省88所技校进行了质量评估,逐一学校予以打分,从共性分析、分类分析两个角度对我省技工学校质量状况进行分析,提出下一步拟采取措施。在借鉴各高校教学质量监控与评估经验的基础上,再结合本人对部分技工学校实际情况的了解,可以为技工教学工作评估中所涉及的几个理论问题的探索提供参考和借鉴意义,可以促进学校教学工作更加科学化、规范化,长远意义上来说,这对促进技工院校教育教学水平的提升十分有利,且可以为其教学实践工作提供强有力的理论参考和依据,对健全技工院校的教学质量监控和保障体系而言也有非常大的作用与帮助。