当下,世界文化呈现多元化趋势,音乐文化中的民族性与多样性也逐渐显现。在这样的背景下,我国的音乐教育理念也随之变化,传统的视唱练耳教学受制于西方音乐体系的影响,有其局限性,而将本民族的音乐内容与传统的教学方式相结合成为了突破与变革的重要手段。当前,视唱练耳教学模式存在着重技能与形式、轻应用与实践,重西方音乐、轻本土音乐的教学观念,教学目标单一,教学理念、教学模式固化,缺少对少数民族音乐资源的观照,本土音乐资源长期被忽视而得不到开发和利用,导致忽视了本民族音乐素材而过度强调外来音乐素材的使用,教学内容不能够充分体现应有的教学特色。本文以视唱练耳教学中缺少对少数民族音乐的观照为切入点,立足于土家族音乐素材,从旋律特征、节奏特征、调式特征、词曲结合特征四个方面对土家族音乐形态作以分析,从而提取出具有土家族音乐典型特征的听觉训练素材,围绕教学目标、教学重点难点、教学过程探讨土家族音乐素材运用于视唱练耳教学实施的方案,并以土家族民歌《花大姐》为例,运用案例分析法论证教学设计的有效性。在引入少数民族音乐资源的意义方面,指出了缺陷和不足,从学习者、课堂体系、社会意义三个方面探究融合的目的,旨在拓展视唱练耳的教学思路。本文一方面试图通过挖掘优秀的少数民族音乐素材,为视唱练耳教学内容的拓展提供新思路,同时,也希望以视唱练耳这一音乐基础学科为平台,通过有针对性的听觉训练,为听觉主体积淀有关少数民族音乐的听觉经验;另一方面,通过对土家族音乐资源在视唱练耳教学中的运用研究,探寻少数民族音乐元素在视唱练耳教学中的应用价值,以此优化教学体系,提升学生对本土音乐文化的听觉感知力。