开展语文探究学习,促进学生探究能力的发展是高中语文课程的重要任务。传统的语文教学偏重传授式的教学,学生处于被动的接受地位;而探究学习主张尊重学生个体价值,重视培养学生的主动探究和创新能力。而随着人类社会开始进入信息与网络时代,以计算机辅助教学为核心的多媒体教学正在改变着学校的教学面貌,它给学生的学习提供了丰富多彩的信息资源,给学生的学习打开了一扇全新的窗户。本文通过行动研究法、案例分析法、经验总结法等方法,理论联系实际,重点研究如何在日常教学和课余生活中培养学生的主动探究意识和能力,如何利用网络的资源和条件为语文探究学习服务等问题。在教学具体实践层面上,本文主要从文本内涵、专题拓展与生活实际三个角度入手来进行语文网络探究学习的尝试。首先,钻研教材文本的内涵,即利用网络资源创设情境,先激发学生的学习兴趣,进而深入品读,引发思考,通过调动学生的主体意识和问题意识,使之在日常学习中养成主动学习的积极态度。其次,在切实把握文本内涵的基础上,形成专题拓展学习,培养学生独立探究和合作学习能力。结合这个环节的实际案例的分析,还初步就“基于问题的学习模式“和“非指示性教学模式”这两种语文探究学习的基本模式进行了思考。此外,文中联系生活实际,开展大量语文课外网络探究实践活动,如进行综合实践活动、开设学生自主教学课、撰写探究专题笔记和成立语文探究学习课题组等等,从而更好地培养学生深入实践和勇于创新的能力。最后,对网络探究学习实施的成效、存在的问题及应对策略进行了一系列的总结及反思。