随着现代科学技术和通讯设备的不断更新,语言教学方式及教育理念也在不断发生改变,越来越多的英语教师在高中英语课堂中使用多媒体工具进行教学。作为一个新的理念,近年来,多模态话语分析理论被广泛应用于教学领域,不仅结合了社会的需要,也在一定程度上促进了当前的英语课程改革。虽然很多教师对多模态话语分析并不熟悉,却也在高中英语课堂中应用了多模态教学。本研究从高中英语教学中师生感知的角度出发,旨在客观全面地反映高中英语课堂中多模态教学的应用现状和需要解决的问题。本研究的研究对象为延安市延安中学、实验中学和富县高级中学的老师和学生,通过对教师及学生问卷调查结果的分析,旨在整体了解高中英语教学过程中多模态教学的应用情况及学生和教师对多模态教学的态度;在此基础上,通过对学生和教师的访谈,进一步了解高中英语教师应用多模态教学的具体情况及实施过程中存在的问题和不足;最后对调查问卷及访谈结果进行总结与分析,对在高中英语教学中多模态教学的应用提出可行性的建议。经过调查研究得出以下结论:首先,目前多模态教学已普遍应用于高中英语教学。第二,学生对多模态教学持积极态度,较为满意当前的多模态教学效果,但反馈出当前教师的多模态教学能力不足。第三,教师对多模态教学持积极态度,多模态教学能够扩大学习资源、充分调动学习者多种感官参与学习,激发学习者的学习兴趣。第四,高中英语教师的多模态设计能力不够稳定,对多模态话语分析理论的了解有限,在模态选择与设计方面缺乏相关理论指导和技术支持,因此高中英语教师多模态课堂设计的科学性无法保证。结合研究结果笔者得出以下启示:(1)国家政策及教育部门应提供政策支持,开展计算机应用技能培训,以保证教师熟练掌握多模态教学的相关理论和技能;(2)教师间应加强交流合作,可以通过校际或校内听课评课,增强多模态设计能力;(3)教会应听取采纳学生意见建议等方式提高多模态课程设计水平。