人才培养是高校的基本职能,而作为高等教育基础的本科教育,其教学质量的高低直接关涉育人目标是否达成。教师与学生作为高等教育系统的两个最基本要素,有效的师生互动彰显了两个行为主体间基于课堂教学、课外交往的本质属性,也是国内外高水平大学本科教育的重要特征。本文旨在探索师生互动视域下高校本科教学质量提升策略,有助于师生互动理论的完善和解决高校办学实践中的问题。全文共分为六章,第一章绪论简要论述了论文选题的缘由与意义,界定相关概念,综述国内外相关研究现状,厘清研究思路与方法。第二章透过历史的视角考察了包括书院在内的我国古代高等教育、民国时期大学、西方古代高等教育、西方近现代大学等育人过程中的师生互动传统。第三章旨在阐述高校师生互动的理论基础和现实依据,为接下来具体剖析当前我国高校师生互动所存在的问题,并提出改进策略提供问题意识和理论支撑。第四章站在现实的高度将近几年高校信息公开的重大举措之一——若干所“985工程”、“211工程”高校的本科教学质量报告从师生互动切入进行重点与深入研究,经过对文本内容解读与相关数据样本统计,分析了高校普遍存在制度层面对师生互动重视不足、课内外互动流于形式、师生关系疏离、师生期待深层次的互动需求等问题及其成因,同时总结了包含小班教学、慕课、新生研讨课、导师与书院制等在内的有效师生互动教学模式,以及它们对提升本科教学质量起到的积极作用。第五章简述了英美国家高校“导师制”、住宿学院、具体课堂教学中所形成的师生互动实践,从而窥一斑而知全貌,寻求值得我国高校进行反思和借鉴的经验。通过历史考察、实践反思与理论分析,本文在最后一章得出以下一些结论:首先高校办学层面:应该整合多校区办学资源、加强校本教学质量保障、督导与自评、改革教师考核制度、设置教学关键岗位、完善教师教学奖励体系、改革课程与教学方式、推进小班教学、新生研讨课、慕课、书院与导师制建设等。其次师生层面:第一,互动前师生应更新观念、明确以师为导和以生为本的协同关系,关注教师教学发展;第二,把控好互动过程的两个部分,先是课堂互动(创设互动氛围、问题情境、讲究语言与提问的艺术、增加教师情感投入和期望等);二是课外互动,设立教授、名师午餐会或接待日制度、举办讲座、充分发挥“互联网+”的互动优势力量等等。