中国教育部2003年的统计数字显示中国大学生的数量以达一千九百万，成为了世界第一。英语是中国绝大多数大学生的必修课，因此对中国的教育和国际竞争力而言公共英语教学的研究的重要性不亚于专业英语教学的研究。上世纪90年代以来由于教育、社会、经济、心理等诸多微观因素的限制使得宏观的教学法研究很难有实质性的价值，英语教学研究的重点转向微观的、影响教学效果和学习策略的因素定量研究。综观十多年来的大量微观定量研究，我们不仅能从中获得有益的启迪，同时也能获得许多设计和检验教学方法的具体度量尺度。本论文中的学习策略的设计正是在广泛采集了这些研究成果并将其有机结合的基础上形成的。 在教学实践中，改善学习英语的效率一直以来都是公共英语教学的重要课题。事实上，英语学习的效率不仅关系到英语学习本身，也关系到大学生专业课程的学习。本论文中实验的研究目标是探索针对贵州的大学生的语言输入的策略。成功的学习策略设计是建立在对学生的具体情况的了解上的。在对学生情况的了解过程中，我们注意到了以下两个问题：1)许多学生花费大量时间学习英语，甚至超过了学习专业课程的时间；2)他们尽管花了大量时间在背单词和做语法结构联系上，学习效率并不尽如人意。 我们的研究正是希望通过对下面两个问题的探讨来解决上面的问题： 1．对贵州的非英语专业学生而言，听、说、读、写、译5方面练习量怎样配置才能保障学生的学习效果? 2．对非英语专业的学生而言，什么学习策略可以提高他们的英语学习的效率?