教育家办学是我国教育事业发展的新命题,教育家型校长的成长是我国校长队伍建设的新使命。目前在教育界有一批有情怀、有思想、有作为的卓越校长群体,他们被认为是最接近教育家型校长、最有可能成为教育家的校长群体。本文基于对"教育家办学"这一命题的思考,重新审视卓越校长的内涵与价值,以首期中小学名校长领航班成员为样本,力图从人格特质、专业特征出发,揭示卓越校长的人格特质与专业成长的关系,探寻卓越校长成长的特点,丰富卓越校长专业发展的理论内涵,引导校长个体成长和群体发展。在此基础上,明晰卓越校长成长过程中的内外部因素,立足专业成长与发展,从制度设计和自我发展两个角度出发,对卓越校长的遴选、培训提出策略建议,以此引导并开展卓越校长的专业成长与发展,推动校长队伍建设,实现教育家办学的目标。通过研究,本文得出卓越校长在人格上具有乐观自信、情绪稳定、适应能力强的特质,在专业上具有高尚的教育情怀、特色的教育思想、丰富的教育实践的特征,在成长上具有成熟性、过渡性、分层性的特点,同时得出个人特质与外部培训是成长关键要素、外倾-稳定型的校长更具有发展潜力的结论。根据卓越校长教育认知朴素、教育实践局限、教育影响地方的不足,从支持过程和支持主体两个角度分析并构建实现卓越校长成长的支持系统,并从营造教育生态环境、完善校长培养制度、实现校长自觉成长等角度提出促进卓越校长成长的建议。但是,由于受时间、个人能力、精力等原因的局限,本研究仍存在不足之处。希望在后续研究中能够在研究问卷、研究分析、策略建议和案例研究加以完善和补充,加强对卓越校长群体的认识深度与广度。