随着全球经济的高度发展,各国在综合国力上的竞争也愈演愈烈,竞争的实质就是对人才和知识的竞争,人才来源于教育,因此教育的受关注度也越来越高,教育能够培养出一批又一批高思想、高创造力和强空间思维能力的人。把学生培养成具有较强地理空间思维能力的人才已成为新课理标念下地理教学中的重中之重,同时这也是新课改下对高中地理教师的一大挑战。“地理课程的学习要注重对学生的引导,重视对学生地理能力的培养”。但是由于地理课程在高考中所占的分值较低,使高中地理在高中课程中所处的地位偏低,致使大部分地理教师在地理教学中要求学生重视知识的记忆而忽视地理能力的培养,教师教的多学生自学的少,在学生个体思维的培养上存在很大缺陷,限制了学生的思维发展和求知欲望,因此地理教学改革的重点已经移向对学生地理空间思维能力的培养上。笔者将研究方向和视角放在对高中生地理空间思维能力的培养上具有很大的现实意义,一定程度上可以指导对高中生地理空间思维能力的培养,同时对高中生地理思维结构的构建起到一定的完善作用。本文通过问卷调查、理论分析和经验总结等研究方法,与地理空间思维能力的特征相结合,探索新课程理念下如何在教学实践中提高高中生的地理空间思维能力,在此基础上对实际教学案例进行分析,文章主要内容分为六大部分:第一部分,查阅了相关文献资料,对研究的现状及研究背景进行分析,分析结果显示对高中生地理空间思维能力的培养刻不容缓。第二部分,对有关概念进行了阐述,并对涉及到的有关理论进行了解释,其中包括结构主义理论、认知理论、人本主义理论及最近发展区理论。第三部分,叙述了地理空间能力的五种分类,并在国内外培养要求的基础上,对高中地理教师在教学中有效培养学生地理空间思维能力提出了要求。第四部分,通过问卷调查,分析了教育实习所在学校和其他学校的高中学生地理空间思维能力的现状、特点以及所存在的问题。第五部分,根据对调查问卷的分析并联系前提论述,对高中生地理空间思维能力的培养策略提出了参考性建议。第六部分,从鲁教版高中地理教材中选取了两个有关地理空间思维能力培养的教学案例,可以为高中地理教师培养高中生地理空间思维能力提供参考。