《普通高中生物学课程标准(2017版)》力图帮助学生适应未来发展和信息时代对人才的需求,提出蕴涵学科特色和教育价值的根本理念:即培育学生的生物学核心素养。人教版高中生物教材的“思考与讨论”特色栏目呈现出的材料和问题颇含思考价值和启发意义,是培育学生生物核心素养的重要教学资源。因此,为了将生物学核心素养渗透到“思考与讨论”栏目等课程教学资源中,在课堂教学活动中落实新课程标准的教育根本理念,从培养学生生物学核心素养的角度切入,通过调查重庆市六所中学高中生物教材“思考与讨论”栏目渗透生物学核心素养教学的实施现状,进而探讨其实施策略。研究结果如下:问卷调查结果表明:大部分教师对生物学核心素养的认识情况良好,对“思考与讨论”栏目的运用程度较高,比较认可“思考与讨论”栏目的育人价值。但“思考与讨论”栏目渗透生物学核心素养的教学过程中还存在以下三个方面的问题:(1)教师对生物学核心素养的理论学习有欠缺;(2)教师对“思考与讨论”栏目培育学生生物学核心素养的重要教学价值的重视程度不高;(3)“思考与讨论”栏目渗透生物学核心素养教学的力度不到位。基于问卷调查的结果,从培养学生生物学核心素养的角度出发,有针对性地提出“思考与讨论”栏目渗透生物学核心素养教学的策略:(1)强化教师对生物学核心素养的理论学习,主要包括学校及相关教育部门多组织学科核心素养的学习讲座、研讨交流会以及教学竞赛、教师在新课程标准等相关文件的指导下设计教学方案、定期开展不同学科教师的交流会,探讨学科核心素养培养的教学途径;(2)提高教师对“思考与讨论”栏目培养学生生物学核心素养的重视程度,结合新课程标准的培养要求和本栏目问题的内容设置,侧重培养学生某一方面的生物学核心素养;(3)更新教师的教学观念和学习先进的教学方法,倡导教师使用问题教学法;(4)培养学生积极的学习态度,建议普通中学将学生进行“异质分组”,促使学生形成良好的团队协作意识、树立良性竞争意识。最后,本文对高中生物教材中的“思考与讨论”栏目进行梳理和分类,并结合新课程标准中各教学模块的培养要求和“思考与讨论”栏目的教学内容,指出各章节中本栏目对生物学核心素养的提升维度,再针对各类型的“思考与讨论”栏目,设计渗透生物学核心素养教学的案例。