伴随着信息技术的飞速发展,利用信息技术进行人际互动不仅是现代社会人才的重要素质,而且是衡量一个人能否适应社会的重要标志。《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中强调,小学信息技术的教学目标是使学生在信息技术中学会与他人合作,同时还要求学生能在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通。同时,互动式教学通过在课堂上开展各种互动活动,增加学生与教师、学生与学生之间的表达、交流与合作的机会,提高学生的人际互动能力,这不仅促进了学生自身的全面发展,而且能够使学生更好地适应现代信息社会的发展,为将来的学习、工作和生活打下坚实的基础。因此,在小学信息技术中实施基于学生人际互动能力培养的互动式教学策略的实践研究是必要的。本研究在合作学习理论、建构主义学习理论和符号互动理论的指导下,依据小学信息技术课程的总目标,结合小学信息技术课程内容的特点、小学生的认知及心理特点,以及策略的制定原则,制定了信息技术支持下的基于学生人际互动能力培养的互动式教学策略,并将该教学策略具体应用到小学信息技术的课堂教学中,目的是激发学生的学习积极性和主动性,使学生全心全意地参与到课堂互动活动中,从而提高学生的人际互动能力。本研究中提出的教学策略具体包括:1.互动情境创设策略;2.情感交融策略;3.课堂互动活动的设计策略;4.师生问答策略;5.合作学习策略;6.互动评价策略。本研究所采用的研究方法主要包括文献研究法、教育实验法、教育测量法,通过一个学期的教学实验来应用并验证基于学生人际互动能力培养的互动式教学策略的有效性。实验前编制学生人际互动能力测量量表,对学生的人际互动能力情况进行测量。本实验采用单因素非对等两组准实验模式进行教学实验,选取山东省济南市某重点小学五年级两个班级分别作为实验班和对照班,在实验班采用基于学生人际互动能力培养的互动式教学策略,对照班采用常规教学策略,教学结束后进行后测,得到实验班和对照班的学生人际互动能力数据,将实验班的前测数据和后测数据进行分析比较,同时将实验班的后测数据和对照班的后测数据进行分析比较,以验证信息技术支持下的基于学生人际互动能力培养的互动式教学策略的有效性。通过对实验数据进行统计分析,得出以下结论:基于学生人际互动能力培养的互动式教学策略能够提高学生的人际互动能力,激发学生的学习热情,使学生积极主动的参与课堂互动。