与其它课堂教学的研究相比,家庭作业是一个被忽视的研究领域。尽管国外很多研究者探讨过家庭作业,但却较少有人专门研究英语家庭作业。在国内,对于家庭作业的研究更少。国内大部分的研究关注的是作业时间和英语成绩的关系以及作业量与英语成绩的关系。英语家庭作业的质量却被忽视了。因此本研究旨在发现目前上海市高中英语作业存在的问题,如何解决这些问题,并且通过实验验证了多元英语作业对于激发学生内在作业动机和提高学生英语成绩的有效性。本研究提出了三个研究问题:1)目前高中英语作业存在的问题有哪些?2)如何解决这些问题?3)多元英语作业,即任务型英语作业,互动英语作业和网络辅助英语作业,是否可以有效地激发学生的内在作业动机,是否可以提高学生的英语成绩?围绕这三个研究问题,本研究通过问卷调查法,访谈法,实验法展开。上海师范大学附属中学41名高一学生被选为被试,而该校3名英语老师被确定为访谈对象。来自调查问卷和实验的数据通过SPSS16.0进行分析处理,而来自访谈的数据因其定性的性质采用定性数据的分析方法进行处理。通过采用Cronbachα的信度检测方法,问卷的信度得到了保证。采用因子分析法进行了问卷的效度分析。通过配对样本T检验,多元英语作业的有效性得到了验证。研究结果表明:1)目前英语作业的主要问题是学生以考试为导向的作业动机;英语作业形式单一内容枯燥;学生缺乏内在作业动机;英语老师过度依赖练习册等辅助材料布置英语作业。2)学生希望老师能自己设计英语作业,他们更愿意完成任务型英语作业,互动型英语作业,网络辅助英语作业。这类多元英语作业可以激发学生的内在作业动机。3)实验结果表明前测和后测产生了显著差异,这表明多元英语作业有效地激发了学生的内在作业动机,提高了学生的英语学习成绩。因此,目前高中英语作业需要被改革,单调枯燥的英语作业形式和内容要使之多元化。多元英语作业,即任务型英语作业,互动型英语作业,网络辅助英语作业,可被应用在英语教学实践中,帮助激发学生内在作业动机,提高学生英语成绩。