【摘 要】
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随着信息化的不断发展,网络教育在教育行业中占有越来越重要的地位。网络课程作为网络教育资源重要的组成部分,设计和开发高质量的网络课程已成为网络教育关键。然而目前网络
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随着信息化的不断发展,网络教育在教育行业中占有越来越重要的地位。网络课程作为网络教育资源重要的组成部分,设计和开发高质量的网络课程已成为网络教育关键。然而目前网络课程的现状并不乐观,问题较多,主要有:知识呈现方式单一,忽视活动的组织和设计;内容结构死板僵化,不能进行全面有效的教学评估。此外,大多数非教育技术专业的教师不了解如何在网络环境下进行教学设计,致使网络课程的质量参差不齐、开发效率低下。基于上述情况,本文提出了网络课程教学设计理论研究的问题,旨在给从事网络课程开发的教师,特别是非教育技术专业的教师开发高质量的网络课程提供借鉴。本论文首先全面阐述了本研究的提出背景、研究目的、意义、方法以及研究现状;接着,阐述了相关概念的界定。介绍网络课程的概念、特征,教学设计的概念、模式,从传播理论、学习理论和教学理论等角度阐述教学设计的理论基础,进而为研究网络课程教学设计提供理论依据。分析我国现有网络课程的实施现状,通过调研现有的网络课程平台,从教学设计的角度分析反思其应用现状,提出了网络课程系统结构图、章元素结构图、节元素结构图、网络课程教学设计的特点和原则,并从理论层次上探讨和总结网络课程中教学设计流程,思考总结网络课程教学设计流程各步骤的内容和特点。最后对本研究进行了工作总结并提出对今后工作的展望。
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