词汇识别,是人们理解书面语言材料的前提和基础,也是影响阅读能力发展的一个重要因素。我们知道词汇具有形、音、义三个基本属性,在阅读中,词汇的形、音、义间的作用问题一直是心理语言学多年来集中探讨的问题。词汇识别理论不仅可以揭示词汇形、音、义间的加工过程和机制,为有效的阅读教学活动提供理论指导,还为不同的语言之间信息加工的普遍性与特殊性问题提供证据。现今,词汇识别理论存有三种理论假设：语音中介理论、直通理论和双通道理论。目前对这三种理论假设存有很大的争论,争论的焦点就在于语音的作用问题。因此,本研究采用眼动记录法,设计了呈递进关系的两个实验,旨在探讨语音在汉字词汇识别中的作用。实验一采用2(字对频率：高频、低频)×2(字对类型：同音字对、无关字对)两因素被试内实验设计,考察词汇的整字读音与声旁读音不一致时,语音在词汇识别中的作用；实验二在实验一的基础上,加强了字对中第一个字的形音间的联系,即采用2(字对频率：高频、低频)×2(字对类型：同音字对、无关字对)两因素被试内实验设计,考察词汇的整字读音与声旁读音一致时,语音在词汇识别中的作用。实验一发现,在两种频率条件下,同音字对中兴趣区2的首视时间和加工时间(总注视时间与回视时间之和)与无关字对中兴趣区2的首视时间和加工时间差异都不显著,表明语音在词汇识别的早期和晚期都没有起作用；实验二发现,无关字对中兴趣区2的首视时间显著高于同音字对中兴趣区2的首视时间,低频同音字对中兴趣区2的加工时间显著高于高频同音字对中兴趣区2的加工时间,表明语音在词汇识别的早期和晚期都起到了作用。以上两个实验表明词汇识别的视觉通路和语音通路是都存在的,具体走哪条通路取决于形音间的联系强度。基于以上两个实验,本研究支持双通道理论。本研究也启示我们在研究词汇识别问题时,考虑到词频、材料形音间的联系强度等因素时,研究结果才更具有现实意义。