现代散文既是高中教学的重点,也是教学的难点。很多教师将不同文体的散文一概而论,忽略了不同文体的散文的差异性,常常出现教学模式化的弊病。本文提倡现代散文的分类教学,针对现代抒情散文和现代议论散文的特征异同,设计出不同的教学策略。教师应当抓住两者的相似性,与此同时还应当把握两者的差异性,如此才能合理地区分现代抒情散文和现代议论散文,使得两者保留各自独特的个性与韵味。本文第一章首先论述了学术界对散文文体分类的界说,并且表达了笔者对于散文文体分类的新看法,接着指出了必修教材中的现代散文按照单元编选的特点,分析了现代散文按照单元编选的合理性,最后根据教育实习和问卷调查的数据进行分析,指出了现代散文教学中存在的问题。本文第二章集中阐述了基于抒情散文和议论散文相似特征的教学策略。基于两者的中间性特点,应当引导学生梳理行文线索,抓住文章立意;基于两者意蕴深厚的特点,应当引导学生品味语言,细心领悟。本文第三章集中论述了基于现代抒情散文和议论散文的个性特征所进行的教学策略。在现代抒情散文教学中,教师应当引导学生反复朗读,抓住景物特征,感受抒情散文的景物之美;基于现代抒情散文的意境之美,教师应当合理地创设情境,力求让学生身临其境;基于现代抒情散文的情感之美,教师应当引导学生熟读精思,提高自身的审美情趣。现代议论散文有着表达生活的点滴之美和以小见大的表达之美,基于这两个特点,教师应当引导学生细读文本,从看似平常的语言中,体会其蕴含的哲理和意趣;引导学生体会和学习“以小见大”的表达手法;另外,教师还应当充分尊重学生的多元解读。与此同时,教师应当根据现代散文分类教学的利与弊,力求趋利避害,不断完善现代散文教学。