随着性别同一性的研究进入人际领域以及个体青春期对异性交往的特殊心理需求和心理感受。本研究以初中女生为研究对象，从异性交往的角度探讨性别同一性问题。 本研究在一个普通初级中学的初一初二年级共筛选出84名女生被试，其中受欢迎被试47名，不受欢迎被试37名。采用自我描述问卷、性别角色构念测验和情景投射测验研究两组被试性别同一性的状况、在异性交往中的调节方式以及机制。研究结果发现： 1．两组被试的现实自我、理想自我和表现自我描述中女性化发展要求强烈，兼具双性化的发展需要。 2．野蛮、淘气、凶狠等描述对两组被试具有不同的意义。受欢迎组被试将其作为异性交往的一种特殊方式，仅仅作为特殊场合下的交往策略。而不受欢迎组被试则将其作为理想自我发展的意向。 3．两组被试性别角色构念的参照系存在差异。受欢迎组被试认同男生的评价取向或以自身的判断为参照标准。而不受欢迎组被试出现了与男生评价取向相对立的参照系标准。 4．两组被试的重要构念除外向—内向外其他重要构念无显著性差异。受欢迎组被试的重要构念较不受欢迎组被试更丰富、更具有深层次的内涵。 5．两组被试在异性交往中性别同一性的调节机制主要表现在对男生行为动机预测、对男生行为表现的理解和异性交往中观点采择能力的强弱上。受欢迎组被试倾向于将男生的关注、打趣等行为理解为友好、表达交往意愿等意义且角色采择能力较不受欢迎组被试更强。而不受欢迎组被试倾向于将此理解为敌意或对立等意义。 6．两组被试在异性交往中的性别同一性调节的表现为：对男生的回应是否善意、是否具有策略性。受欢迎组被试较不受欢迎组被试更多的采取了女性化的回应方式。