新课改的实施对学校的办学特色提出了要求,而课程特色则是学校办学特色非常重要的一个方面。三级课程管理体系中的校本课程充分考虑到学校独特性与差异性的需求,学校可以根据自身环境开发出创新的课程,发挥在课程上的自主权。校本课程的开发是建立在学校教育思想的基础上,本校教师是课程的开发者和实施者,课程的开发充分考虑了学生的兴趣与需求,因此对教师、学生和学校都会产生重要影响。本论文首先研究了校本课程开发的内涵,辨明了校本课程开发的概念。并按照时间顺序对国内外校本课程开发的情况做了比较和归纳,然后就校本课程开发的理论基础进行了分析。论文重点以“趣味物理探究”为例对笔者所在学校的校本课程开发与实施作了分析。从学校的情境分析到趣味物理探究具体内容的确定做了详细介绍,并对“趣味物理探究”课程的评价做出了说明。在中学物理校本课程开发实践部分,笔者对课程开发过程中教师的状况、学生的需求及“趣味物理探究”课程目标的实施作了详细的调查。从理论与实践两个方面对物理校本课程开发作了较为详细的分析,对其他学校校本课程的开发有一定的借鉴意义。