研究生教育作为高等教育系统中最高层次的教育,其地位随着社会、经济的发展越来越重要。研究生教育为我国经济社会发展培养了大量高层次人才,为我国的现代化建设作出了巨大的贡献。在研究生教育规模迅速扩大的形势下,我国需要根据研究生教育规模的变化,及时进行结构的调整。其中科类结构是指不同学科领域研究生教育的构成状态,它是研究生教育的基本框架,是研究生教育其他结构存在的基础与依据,研究生教育结构的调整应以学科结构为切入点。江西省研究生教育从无到有,取得了非常大的成就,尤其是最近几年,江西省研究生教育的发展呈现出跨越式发展的趋势。自从1999年高等教育大众化进程以来,江西省的硕士和博士学位授予权单位都比高等教育大众化进程前增加了。更可喜的是,江西这几年的学位点大幅度增加,在校研究生规模突破万人大关。江西省研究生教育为江西省经济社会发展培养了大量的高层次人才,极大地促进了江西省经济社会的发展和各项事业的繁荣。然而,江西省的研究生教育在规模快速扩张的同时存在着许多问题,与全国的研究生教育发展相比显得十分落后,在结构方面尤其是在研究生教育科类结构方面存在许多问题。这些问题影响江西省的研究生教育事业的发展,影响江西省的经济建设和社会发展,进而影响江西省建设小康社会和中部崛起目标的实现。本文正是基于以上情况,通过查阅文献、实证调研和比较分析,以系统论、科学发展观和马克思主义教育观等相关理论为指导,对江西省研究生教育科类结构进行了分析。首先对江西省研究生教育科类结构的现状进行了介绍和分析,主要包括江西省研究生教育学科种类概况、江西省研究生教育分门类学科布局状况、江西省各学位授予单位博士、硕士点的构成状况、江西省研究生教育分门类学科培养规模状况、江西省研究生教育分门类学科水平状况。在对江西省研究生教育科类结构现状分析的基础上,结合江西省的实际情况,归纳了江西省研究生教育科类结构发展存在的问题,它们分别是:博士学科种类数偏少,博士学科专业覆盖率低、学科设置重复现象比较突出,存在教育资源浪费、学科结构与经济社会发展和产业结构不适应、优势学科、重点学科偏少,学科水平不高、科类间结构发展不合理、应用型人才培养比例过小。接着对这些问题进行了原因分析,大致为以下这些:研究生教育底子薄,基础差、经济发展水平落后,研究生教育投入不足、缺少国家优惠政策扶持、发展观念落后,创新意识不强、对学科建设规划重视不够、研究生培养机构偏少,研究生教育布局结构欠佳。最后,本文提出了江西省研究生教育科类结构优化的总体思路和优化原则,其优化原则是:适应原则、超前原则、开放原则、可操作原则。在此基础上本文提出了江西省研究生教育科类结构优化的实施途径与对策,分别是:增加博士学科种类,大力发展博士教育、减少学科重复设置,发展应用性学科、适应经济发展和产业结构,调整学科结构、加强重点学科建设,提高学科水平、博士、硕士学科实行非均衡发展,差异互补、大力发展专业学位教育,培养应用型人才。