本文依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的指导内容,以学生的聆听体验为课程设计核心,结合律动、图谱等多种教学形式,从节拍、乐句、歌唱技巧、情感体验等方面对小学五年级歌唱课《牧场上的家》进行聆听教学实践探究。文章的绪论部分,主要阐述了选题缘由、意义、研究方法,总结概括了有关“聆听”的概念阐释及相关研究成果。第一章,主要阐述了“聆听”在歌曲《牧场上的家》中的教学运用。首先分析了歌曲学唱环节的四次整体聆听,引导学生感知歌曲节拍、学习教材标注的知识与技能、熟悉歌曲曲调、掌握歌曲乐句结构;其次将“聆听”体验与竞猜游戏、律动、图谱等多种教学方法相结合,引领学生学习课程重难点、掌握正确歌唱方法。第二章,主要阐述了“聆听”教学引领学生在歌曲《牧场上的家》中进行情感体验的几种教学方法。整体聆听,引导学生感知歌曲赞美家乡、思念家乡的情感内涵;细节聆听,引领学生有感情地演唱歌曲;师生合作歌唱所获得的对比聆听体验,带领学生切身感受情感迸发的力量。第三章,主要阐述了“聆听”教学实践的反思及启示。教师应在学生进行聆听体验前,明确聆听问题,同时聆听问题的设置应注意循序渐进的原则,符合学生的整体欣赏水平;总结“聆听”教学主要是以聆听为基础,与多种教学方式相结合,增强学生的音乐体验;“聆听”教学活动应时刻以学生为主体,根据学生的课堂反馈及时调整教学方式。本文通过探究“聆听”在《牧场上的家》教学实践中的运用,希望能够引起教育者对“聆听”教学的关注、重视学生对音乐的直接感受及体验。