专门用途英语(ESP,English for Specific Purposes)是建立在对学生需求分析基础之上的区别与一般英语教学(EGP)的一种英语教学方法。在中国的大学高等教育中,ESP可具体划分为英语专业的和非英语专业的ESP教学,前者指以英语为教学语言其它相关专业知识课程的复合型专业课程,比如商务英语。后者指非英语专业大学英语基础阶段后的高年级专业英语学习阶段(SBE,subject based English,)。专门用途英语特别是非英语专业的科技英语教学在中国已有较长历史,英语专业的ESP近几年也有了长足进展。但两者的发展却远远不尽人意,存在很多问题。其中之一就是ESP的师资组成、质量及培训等方面还不太理想。担任英语专业ESP教学的教师主要由语言教师组成,此类教师往往学语言出身,缺乏专业知识;非英语专业的专业英语教师往往由本专业教师担任,此类教师却英语语言水平特别是口语欠佳,两者都不能满足学生和教学的需要。ESP教师培训迫在眉睫。鉴于此,作者提出了ESP教师培训的三种解决方案。第一种方案针对英语专业的ESP教师(主要为语言教师)的培训,主要涉及职前教育即深入发展英语专业的复合型人才培养方案,及职中培训如专业知识进修问题,通过行动研究自主进修等方面;第二种针对非英语专业的专业英语教师(主要为专业教师)的培训,主要涉及专业英语定位,语言培训和理论培训等;第三部分探讨语言教师和专业教师协作合作教学的一种整和的模式。ESP教学的一条重要出路也是ESP教师培训的一条重要途径即语言教师与专业教师合作教学,笔者将对ESP合作教学在国外的实施状况及合作教学的具体方法在国内的可行性做进一步调查。笔者用调查和访谈的研究方法对包括东南大学在内的全国若干所不同类型的院校的ESP教师进行抽样调查,以管窥ESP教师培训的现状,并针对具体问题提出合理建议及解决办法。