整个社会一直在呼吁要重视德育，但在现实生活中却有不尽如人意的现象出现。本课题在于挖掘学校德育管理中的潜力，从中学任课教师参与班级德育管理的微观角度对德育管理进行研究。本课题具有理论意义和实践意义。就理论意义而言，有助于人们提高对任课教师参与班级德育管理的意义的认识；有助于人们了解任课教师参与班级德育管理的理论依据和基本内容；有助于人们明确任课教师与班主任的关系；有助于拓展任课教师参与班级德育管理的理论，激发任课教师参与管理。就实践意义而言，通过对中学任课教师参与班级德育管理的有关对策的分析，将学校的全员育人目标落到实处；通过了解中学任课教师参与班级德育管理的现状，并对其进行合理归因，有助于教育主管部门提高制定与德育工作相关的法规政策的针对性。本项研究主要分为四个部分： 首先，对中学任课教师参与班级德育管理的有关内容进行了概述。概述中包含了中学任课教师参与班级德育管理的意义、理论依据、基本内容和在班级德育管理过程中任课教师与班主任的关系等方面的内容。 其次，通过问卷对中学任课教师参与班级德育管理的现状进行调查。调查主要从任课教师对参与班级德育管理的内容、基本途径、程度、效果这四个方面进行。 接着，在问卷调查和访谈的基础上寻找了中学任课教师在参与班级德育管理中存在的诸多问题。这些问题是在任课教师个人和学校、社会等方面因素的综合影响下形成的，然后对这些问题进行归因分析。 最后提出了中学任课教师参与班级德育管理的对策。对策与中学任课教师在参与班级德育管理中存在的诸多问题相对应，包含任课教师本人、学校和社会三方面的内容。