2001年颁布的新课程美术标准改变了单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,力求体现素质教育发展。从促进学生素质发展的角度,结合美术学科特点将美术学科划分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和综合·探索四个领域。“设计·应用”模块作为美术教学的新兴领域,对学生发展有着重要的意义和价值,要求教学必须紧密联系生活,培养学生观察生活、了解生活,产生美化自身和社会环境的愿望和行动,这对美术教育者来说既是机遇也是挑战。目前,大部分教师还是把课程内容等同于教材,把教材视为唯一的课程资源,使设计教学与学生生活实际相脱离。新的美术课程标准更注重课程资源开发,美术教师应该开发当地的资源,设计与学生生活经验相关的课程。日照海洋文化丰富多彩,是当地非常有价值的美术课程资源,21世纪是海洋的世纪,在建设海洋强国的背景下,对中学生进行海洋意识的培养显得十分重要。从学生的实际生活出发,让海洋文化走进美术课堂,能够让同学们更好的了解海洋,热爱海洋,在学生成长关键时期助力其综合素质提高,同时也对培养学生继承和保护海洋文化有重要意义。本文以校本课程开发理念为指导,以本地实情为基础,对当地海洋文化资源进行认真的梳理和调研,调查当地中学设计·应用模块的美术教学现状,结合中学美术教育的特点和规律以及设计·应用领域的课程内容,一方面对初中阶段进行海洋文化学习的可行性以及教学中存在的问题进行分析,另一方面对日照海洋文化开发的策略、教学设计的原则进行分析和设计,最后深入到当地学校展开教学实验,对教学案例的过程和成果进行分析和评价,希望通过本研究为教师在校本课程开发和运用上有所启发和帮助。