空间概念对于地理学习十分重要，地理的空间性是地理学科的重要标志。在培养中学生地理空间能力中很重要的一部分就是培养学生的地理空间思维能力，学生地理空间思维能力水平的高低是对于学生地理学习和解决地理问题具有重要影响。笔者通过查阅大量文献发现关于中学生地理空间思维能力的培养方面的文章不在少数，但是关于中学生自身空间思维能力高低程度到底如何，怎样进行有效的测评，这方面的文章却少之又少。所以本文以地理空间思维能力内涵为基础上，参照高中地理新课程标准与相关理论基础，结合实际的调查问卷，构建了高中生地理空间思维能力评价标准，并依据此标准对寿光市部分高校学生进行实证分析。本文由六个主要的内容组成，第一部分是绪论，主要讲述本课题研究的背景、目的、意义，其次阐述同类课题国内外研究现状、存在的问题以及不足和发展趋势，最后阐述研究本课题采用的方法，统计分析法、问卷调查法和文献调研法等。第二部分：地理空间思维能力概述，主要是对地理空间思维能力基本概念进行界定、介绍有关地理空间思维能力的理论基础，信息加工理论、多元智能理论等，阐述国内外课程标准，尤其是美国国家地理课程标准中对学生的地理空间思维能力的要求。第三部分：高中生地理空间思维能力评价标准和评价步骤，第一步，依据一致性、整体性等原则确定地理空间思维能力评价的一二级指标。第二步，对指标系统量化评估。在这里主要运用的方法是统计加权法，确定各项评价指标的重要程度。第三步，依据评价指标编制相应的调查问卷，并给各项指标赋值。第四步，检验该指标体系的可行性，通过对寿光部分高中学生地理思维能力进行问卷调查，评价分析该地区高中生的地理思维能力，找出相应的问题并提出相应措施。第四部分：高中生地理空间思维能力评价体系的应用，通过调查问卷的方式对寿光市部分中学生的地理思维能力的现状进行调查，然后对调查结果进行分析。第五部分：高中生地理空间思维能力培养措施：针对上一部分中得出的结论提出相应的措施，制定针对性措施提高学生的地理空间思维能力。第六部分：结论，主要探究了地理空间思维能力的培养在区域地理的实际教学过程中存在的问题，并对存在的问题提出一些改进的措施和可行性的建议，验证了该指标体系的可操作性，并指出本研究的不足之处。