随着教育改革的开展,针对英语的教学研究越来越受重视。在学习国外教学法的同时,英语教学研究致力于开发适合我国国情的教学模式。同样是对语言的学习与运用,汉语作为我国母语,经过长期的研究与实践,形成相对稳定的、成熟的教学经验。在现今,针对小学语文教学经验对英语教学的启示少有论及。因此,通过梳理小学语文在教学改革与实践中形成的经验并进行学理追踪,选取部分对小学英语教学有启发的教学经验进行思考,运用科学的方式、方法从多角度检验借鉴的可能性,促进教学有效性,促进未来学科的发展,提高学生的能力素养,更新教学新理念,形成对教学理论的新认识。本文梳理了小学英语教学借鉴小学语文教学经验的可行性及原则,主要结合课标及教育心理学原理分析小学语文教学在识字教学、阅读教学及习作教学三个方面的教学经验。在识字教学方面,小学语文通过建构有意义的结构,使学生对字母形的认识进一步加深;有效使用象形文字和俗解汉字促使学生尽快掌握汉字的形义;通过形象展示、分解词素、创设情境及联系生活等方式促进学生发展积极词汇。在阅读教学方面,小学语文重视引导学生朗读或背诵名篇佳句;重视渗透阅读的方式、方法;重视人文、重视课后资源。在习作教学方面,小学语文引导学生通过模仿和使用支架,降低学生写作的难度;重视指导学生习作技巧。所获得的的启示如下:在单词教学方面,小学英语不建议在一年级进行音标教学,但可最大限度的进行自然拼读法的渗透,将教学内容编入有意义的结构里,让学生在结构中感受并学习自然拼读;可引用市面上流传的象形文字及妙记单词等,作为小学英语单词教学的资源;可深入研究形象展示、分解词素、创设情境及联系生活等教学方式,促使学生累积积极词汇。在阅读教学方面,小学英语可多重视朗诵,启发阅读;可运用思维导图,抓住关键要素,引领学生开启阅读之门;应加强人文体验,开发资源,拓展课外阅读。在习作教学方面,小学语文引导学生动静结合进行细致观察;关注文本的写作思路、结构思维,从中学习习作技巧,并将之运用于习作中。小学英语教学通过学习小学语文教学经验,从另一个角度思考教学中存在的问题,在借鉴中促进教学的有效性。