随着社会的不断发展与进步,当今社会越来越需要具有创新精神和实践能力的人才,广大数学教师也逐步认识到探究式教学的优越性和必要性,但在实际课堂教学中却不愿采取探究法进行教学,其主要原因有:在实际教学中教师感到无规可循,认为缺少有效的可供参考的课程资源;教师认为花费的时间多,但教学效果却不理想;教师担心浪费课堂宝贵时间,进而影响教学进度。为了使探究式教学在实际课堂教学中更广泛地开展,为了在探究式课堂教学中保证学生的学习质量和教师的教学效率,希望通过研究得出适合进行优质高效探究式课堂教学的内容特点、教学策略和评价策略,开发数学探究课程资源,这可以为广大数学教师在实际教学中开展探究式课堂教学提供参考,可以更好地发展学生数学思维和数学能力,培养学生的创新精神、实践能力,减轻学生学习压力,提高学生学习质量。在研究中,采取的研究方法有文献法、案例分析法、访谈法和课堂观察法。通过文献法,了解当今关于优质高效探究式课堂教学的研究现状,并对论文的核心概念进行界定。运用案例分析法,分析优质高效探究式教学课例,进而总结、归纳出适合进行优质高效探究式课堂教学的内容特点、教学策略和评价策略。运用访谈法,请教师鉴定搜集的探究式教学课例是否具有优质高效的教学效果,请教师鉴定得到的研究结论,并对其进行修改和完善。通过课堂观察法,观察并记录教师在实际探究教学中采取的教学策略和评价策略。通过研究,得到适合进行优质高效课堂探究式教学的内容特点、教学策略和评价策略。具体说,在适合进行优质高效探究式教学的内容特点方面,分别从新授课、复习课和习题课三种课型总结并归纳了适合进行优质高效探究式教学的代数、几何和统计与概率知识的内容特点。在进行优质高效探究式教学的教学策略方面,从引导学生探究、师生互动探究过程、巩固新知识和反思与小结四个教学环节上总结并归纳了进行优质高效探究式教学新授课的教学策略;从梳理复习课基本知识点环节总结并归纳了进行优质高效探究式教学复习课的教学策略;从提出问题、分析问题、解决问题三个教学环节上总结并归纳了进行优质高效探究式教学习题课的教学策略。在优质高效探究式教学的评价策略方面,按照评价时间分类,从探究活动进行中的评价和探究活动结束后的评价两个方面总结并归纳了进行优质高效探究式教学的评价策略。