在现代汉语中,有一类动词,它们语义上本身能够激发一个事实预设,主要表现为动词的主语/主语从句或者宾语/宾语从句可以带一个已然性命题,且对该命题的真实性表现出一种承诺,即承诺该命题为真。反过来只有这个已然性命题是真的,使用这个动词的句子才有意义。这种动词就是我们本文所讨论的事实预设动词。本文的主要内容如下:1、介绍了预设的由来,语义预设和语用预设,预设触发语,事实预设的研究情况以及本文的研究意义。2、界定了本文的研究对象。包括“事实”的界定、“预设”的界定、“事实预设”的界定、“潜在事实预设”与“现实事实预设”的界定和“事实预设动词”的界定。提出了“研究对象的判定标准”,指明了“语料来源”。3、运用演绎的方法,对事实预设动词进行了详尽的语义分类。一个事实摆在那里,或者为我们的行为所操作,或者对我们造成种种影响。我们的语言相应地陈述这种操作和影响。所以事实预设动词首先可以分为操作类和影响类两个大类。操作类包括心理行为类、言语行为类、复合行为类三个类别。其中心理行为类可以分为感官行为类、认知行为类、思维行为类、注意行为类和情感行为类5个小类;言语行为类可以分为阐述行为类、表达行为类和问答行为类三个小类;复合行为类可以分为调查行为类、登记行为类和处理行为类三个小类。影响类分为情感影响类、复合影响类和论证影响类三个类别。4、对事实预设的语言表现进行了归纳,指出能表达事实预设的语言形式包括小句、短语结构和词三大类;对事实预设动词与其他事实预设触发语(以NP的VP为例)进行了辨析,并指出事实预设并不是由事实预设动词产生的;根据事实预设动词是否要求事实预设与之共现将事实预设动词分成了三类;我们还对事实预设动词研究的语法价值、词典释义价值和对外汉语教学价值提出了自己的看法。