成语是词汇的重要组成部分之一,也是对外汉语词汇教学中的难点,汉语学习者对成语普遍感兴趣,但掌握起来有一定的难度。选择合适的教学方法和手段可以提高教学效率,同时也有助于汉语学习者,主要是高级阶段的学习者词汇知识和词汇量的进一步提升。语素教学法是对外汉语词汇教学的重要方法之一,即在词汇教学中,除了讲练目标词语的词义和用法外,还要将词语中的语素(字)加以离析,然后以义项为单位与其他已学或未学的语素再行组合,从而巩固所学词语(包括目标词语和己学词语)和扩大新词的学习范围。语素教学法适用于不同阶段的汉语学习者并起到了良好的教学效果,是值得推广应用的教学方法。《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》等相关教材都对成语掌握有一定的要求。通过考察成语等级的划分情况,分别从语言层面、教学法层面以及学习者层面探讨运用语素教学法进行成语教学的可能性。结合HSK语料库中留学生成语习得偏误,分析汉语学习者在成语习得方面存在的主要问题,并从语素的角度分析问题出现的原因,主要有三个原因,即语素义发生了古今演变,语素义对成语整体义提示作用不明显和成语语用环境复杂。根据偏误原因总结出语素教学法在成语教学中的运用策略。最后,以《发展汉语·高级综合》为实践教材,通过归纳总结教材中出现的成语并进行难度等级划分,利用语素教学法提出行之有效的教学设计。