随着二语习得研究领域的纵深及各种语言教学法的兴起,作为外语学习者在语言交流中至关重要的一个环节,同时也是培养语言说写技能的核心——语言产出,越来越受到二语习得研究者的重视。特别是任务教学法的迅速发展,使得许多研究者开始把关注集中到任务及语言产出相结合的研究领域中来,试图从任务的本身出发,探讨任务在语言产出中的作用及其对语言产出造成的影响,从而有助于通过调节任务来促进语言产出的质量提高语言学习者的语言能力。作为语言产出两个主要方面之一的口语产出,研究者已经取得了大量的研究成果,但作为与其机制相似的书面语产出缺涉足不多。鉴于此,本文以书面语产出——二语写作为立足点,以动词语法型式的复杂度和准确度作为衡量语言产出的两个维度,以分为两组的50名普通大专院校一年级英语专业学生为研究对象,通过分析两组受试者在有时限和无时限两种条件下,个人资料任务、议论性任务和记叙性任务中的表现情况,探讨了任务类型、任务复杂度及时间压力对二语写作中动词语法型式的影响。结果表明：1).任务类型对二语写作中动词语法型式的复杂度、准确对均有显著影响；2).任务复杂度对二语写作中动词语法型式准确度、复杂度均有影响,具体影响表现为：任务复杂度越高,动词语法型式复杂度越低,准确度越低；任务复杂度越低,动词语法型式复杂度越高,准确度越高；3).时间压力只在记叙性任务中对动词语法型式的复杂度、准确度有影响；在个人资料任务和议论性任务中均没有呈现出显著影响；4).动词语法型式的复杂度和准确度之间并无交互效应。最后,本文探讨了任务类型任务复杂度对写作任务设计及课堂教学,写作测试的指导意义。