新课标改革以来,强调“文本解释的多元化”的阅读理念,提倡多元化阅读,从多角度多层次阅读。语文教学不能再是对一元论的追求,对同一性的崇拜。课堂需要新的角度和新的思路,给教学增添新的活力。与此同时,语文素质教学要求注重知识的学习的同时,更强调语文能力的培养,强调发展学生的智力与个性。所谓“授之于鱼不如授之渔”,教会学生阅读的方法和培养学生的语文能力具有更重要意义。而文学地理则是以人地关系为切入口进行阅读的角度,给语文阅读教学提供新的角度。尝试运用文学地理学的方法进行教学,以空间的角度切入,运用时空的角度结合教学,丰富课堂教学形式,激发学生学习动机,使教学更为立体。因此,把文学地理学方法与语文阅读教学相结合,不仅对拓展文学地理学的视野有一定的意义,对于语文阅读教学研究也不失为一种有价值的尝试。本文着眼于文学地理学,结合高中语文阅读教学,探讨文学地理学方法在高中语文阅读教学的应用研究。论文的绪论论述了选题的缘起及相关研究。第一章研究了文学地理学方法在高中语文阅读教学中的运用可行性,从高中生内在的阅读需求、高中语文新课程阅读理念、高中语文教材的内容要求三个方面进行阐述。第二章研究了语文教材中的地理环境、地理空间、地理要素(以粤教版教材为例),从文学家和文学作品所产生的地理环境以及文学作品的地理空间与地理要素两部分进行分析。第三章分析文学地理学的方法与阅读教学相结合的情况,例举了文学地理学研究常用的方法:空间分析法、现地研究法、区域比较法、图文结合法、空间复原法,并与语文教学实践相结合进行阐述。第四章笔者进行总结和反思,提出教师实施时应注意的事项以及本课题研究有望改进的地方。