随着新课程的不断变革,可以看出,在课堂教学中国家越来越重视学生的主体地位,重视学生核心素养的提高,那么如何才能提高学生的主体地位和核心素养,情境教学不失为一种很好的教学策略。本文先是通过查阅文献对情境创设的国内外研究现状进行了阐述,并对本研究依据的理论基础以及情境、教学情境、情境教学概念的界定进行了说明。然后通过问卷调查以及对高中化学必修模块教学的常规课、优质课课堂观察分析发现,大部分教师对于情境创设的全程性原则贯彻存在不足,进而通过对优质课的课堂观察也总结出了现阶段高中化学教师基于全程性原则下情境创设的策略,热点新闻创设情境和问题解决式创设情境,并在此基础上,本研究又提出了两个策略,分别为故事情节创设情境和建立线索主线创设情境,且提供了范例。本研究提供了基于全程性原则下情境创设的教学案例,以便满足教师的需要,为教师的情境创设提供参考价值,从而完善教师对于情境教学的使用,使教师注重情境创设的全程性原则,将情境贯穿在整个教学过程中,进而使情境教学发挥出更大的功能。