高校教师的职称评定作为激励教师的重要举措,对于推动高校的人事改革起到了非常重要的作用。尤其正高级职称是对于高校教师的教学、学术等能力的肯定评价,它不仅仅是对于教师的工作能力的肯定,也是对教师社会地位的肯定。因此每年的职称评定都是一场关乎切身利益的竞争。随着职称评审的深入发展,出现了许多问题,在相当大的程度上阻碍了教师教学和科研的积极性。因此本研究将从五个方面对高校教授的职称评定进行分析,深入剖析我国高校目前存在的职称评定标准方面的问题。第一部分主要从研究问题、研究目的和意义、核心概念、研究现状以及研究设计等方面展开阐述。第二部分主要是从民国时期的高校教员选聘制度入手,分析当时选聘的特点和存在的问题。第三部是整篇论文的主体部分,通过对不同类型、不同地区、不同层次的三十多所高校的教授职称评定标准、职称评定程序和各高校对于教授职称的分类三个角度进行文本分析,来研究我国高校在教授职称评定方面存在的不足。第四部分根据第二部分得出的结论进行分析,总结出目前存在的问题。第五部分根据第四部分得出的问题并借鉴民国时期的做法以及国外成功的经验,提出对于我国高校教授职称评定的新构想、新思路。通过对于教授职称评定标准的文本分析,发现我国高校的教授职称评定存在着评定标准的不公平、评定方式的不合理以及评审过程的不规范三方面的问题,因此,我们需要建立一个全国性的标准,保证在全国范围内各所高校评定出来的教授都具有相同的含金量,并且通过将代表作制,外行专家评审,公开答辩等方式相结合,改变过去重数量,重关系,重科研的旧貌,最终为我国高校教授职称评定提供一个新的理论尝试,期望勾勒出符合各层次教师职称评定的标准,为我国高校人事制度改革添砖加瓦。