【摘 要】
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在现代汉语中,动态助词“了”、“过”、“着”一直都是对外汉语教学中的重点,对母语为韩语的汉语学习者来说,除了动态助词语法点本身使用规则的复杂性使其难以掌握以外,由于韩语和汉语在语言上的相似性,韩语母语的负迁移也是重要的原因。本文在前人对动态助词研究的基础上,从语言对比角度出发,对比汉语中的动态助词与韩语中”（?）”、“（?）”、“（?）”这三种表达,发现学生学习动态助词时会受到韩语为黏着语词尾变化
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在现代汉语中,动态助词“了”、“过”、“着”一直都是对外汉语教学中的重点,对母语为韩语的汉语学习者来说,除了动态助词语法点本身使用规则的复杂性使其难以掌握以外,由于韩语和汉语在语言上的相似性,韩语母语的负迁移也是重要的原因。本文在前人对动态助词研究的基础上,从语言对比角度出发,对比汉语中的动态助词与韩语中”（?）”、“（?）”、“（?）”这三种表达,发现学生学习动态助词时会受到韩语为黏着语词尾变化可以表示时态的影响,韩国留学生会对汉语动态助词进行误推,误认为动态助词是黏着在动词或形容词后时态的标志从而产出偏误句。在偏误分析的基础上,挖掘动态助词教学过程中的重难点,并提出相应的教学策略与教学建议。
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