论文部分内容阅读
目的 了解护理专业女大学生的心理健康状况,尤其是焦虑和抑郁症状现况,以及应对方式对焦虑和抑郁的影响,并采取相关建议措施,为其心理健康教育提供支持,提高其应对能力和心理健康水平。方法 抽取安徽省某两所医学专科学校,对校内三个年级护理专业女生进行整群抽样,共发放问卷890份,回收有效问卷875份。采用自填问卷方式,使用简易自评方式问卷、Zung焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)和抑郁自评量表(Self-rating depression scale,SDS)进行调查。结果 ①护理专业女生普遍有焦虑和抑郁现象,焦虑占调查人数32.8%,抑郁占调查人数39.9%,轻度抑郁占的比例是31.2%,中度抑郁占的比例是7.8%,重度抑郁占的比例是0.9%。焦虑和抑郁的心理健康问题已成为危害其身心健康成长的重要危险因素。其中焦虑和抑郁得分均与民族相关,而焦虑还与是否适应集体生活、年级、同学关系有关。②应对方式与多种因素有关,其中积极应对方式和消极应对方式均与民族和是否适应集体生活有关,此外积极应对方式还与年级、家居地、学习成绩、父亲的文化程度和同学关系有关,而消极应对方式则与这些因素无关。③护理女生心理健康程度受应对方式影响,焦虑得分与积极应对方式具有负相关性(r=-0.153,P<0.01),与消极应对方式呈正相关(r=0.232,P<0.01),抑郁标准分与消极平均分呈正相关(r=0.161,P<0.01)。④控制了其他影响因素后,经偏相关分析发现焦虑标准分与抑郁标准分、消极平均分均呈正相关关系(P<0.01),抑郁标准分与消极平均分呈正相关关系(P<0.01)。⑤对焦虑或抑郁的标准分做多元逐步回归分析发现,最终焦虑的影响因素有消极标准(平均)分、年级、积极标准(平均)分、民族、适应集体生活；抑郁影响因素有消极平均分、积极平均分、民族和与同学关系。结论 应对方式对心理健康可以起到预测作用。高校教育应关注护理女生的心理健康问题,更多关注少数民族女生,帮助其更快的适应集体生活,适应内地文化和学习环境,开展有针对性的应对方式训练和措施,鼓励和引导在平时的生活和学习中使用解决问题、相互求助等积极、成熟的应对方式提高应对挫折、困难的能力和策略,而不是选择幻想、自责、退避、合理化等消极、被动的应对方式。从而改善焦虑和抑郁的现象,提高其心理健康水平。