词汇是语言结构的基本单位,也是语言中最活跃的成分。对于汉语的初学者来说,生词注释将直接影响汉语的学习效果。本文从韩汉语言对比的角度出发,以两套韩国本土初级汉语教材,即天才出版社的《高中汉语》和效率出版社的《高中汉语》的生词部分作为研究对象,运用对比分析和问卷调查的研究方法对两套《高中汉语》的生词注释进行研究,并提出生词注释的相关建议。首先,对两套教材生词的释义模式和释义方式进行分析和统计,归纳出韩国本土初级汉语教材生词的注释模式。两套教材的释义模式有语言释义模式、非语言释义模式、交互式;两套教材的释义方式有一对一释义、一对多释义、近义词释义、加注释义、纯粹释义。其次,在对生词注释模式有所了解的基础上统计出两套教材的共有词,并对共有词的“同词异译”现象进行比较研究。两套教材共有词“同词异译”的原因主要有依附语境程度不同、用法信息详细程度不同以及韩汉语言差异。然后,结合教学实践对在韩汉语教师和韩国高中生进行问卷调查。根据问卷调查结果,从两套教材中生词释义的优点和缺点出发,对韩国本土初级汉语教材的生词释义进行评价。两套教材生词注释的优点在于生词释义模式的多样性和生词韩语释义的准确性。同时,两套教材的生词注释也存在一些问题:“异词同译”现象严重、本土化程度低;缺乏生词词性的标注、对离合词的解释和说明;忽视感情色彩、语体色彩以及文化内涵。针对以上问题,从语义、语法、语用的角度对韩国本土初级汉语教材的生词注释提出建议。语义上,通过加注释义和举例说明的释义方式改善异词同译现象,加强汉源词和汉语生词的对比以提高本土化程度。语法上,通过增加词性标注,以及离合词的说明完善生词注释。语用上,通过加注释义完善生词注释的感情色彩、语体色彩、文化内涵。