游戏乃是人类的一个普遍现象和人生的存在方式之一。正如著名的荷兰学者赫伊津哈所说,文明是在游戏中并作为游戏兴起而展开的。因此,中外许多思想家都非常重视对游戏的思考和研究。它的复杂性决定了其理论学说的多样性,学者们从生物学、心理学、文化学、现象学等角度对游戏进行研究观察,得出各种不同的结论,对游戏的研究也逐步深入。随着现今教育的发展,人作为自然人的地位逐渐显现出来,更加重视人性本质的回归。本文通过对体育游戏游戏性的研究,能为现今的体育游戏的实践提供一些理论依据。本文从当前教育实践存在的困境以及教育理论界对游戏的重视这一现状出发,以体育游戏为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、个案调查法等多种研究方法进行研究。本文重新阐述了教育与游戏的关系,游戏必须是为某种非游戏之物服务,游戏更多的关注游戏本身和游戏者,游戏内在精神在游戏中逐渐体现。它是一种自由的精神,是一种超功利的精神,是一种愉悦快乐的精神,是一种富有创新意识的精神,是一种平等合作的精神,是一种积极向上、主动参与的精神。体育游戏作为体育教育的方式之一更是应该显现出其游戏性。本文先是综合考察了中国以及西方多种视域下的体育游戏概念,明确了体育游戏的定义,并对体育游戏的定位进行了解释说明。其次,在此基础上,阐述了游戏的相关概念,并提出游戏的游戏性体现在游戏本身和游戏精神。游戏是儿童的存在方式,作为儿童生活的重要组成部分的教育理应是师生之间的游戏。文章列举了现行教育活动中游戏精神缺失的几种表现:游戏的教学化、随意化,教育过程中师生自由的缺失、网络游戏的兴起、不平等的关系。然而这一切都源于“现代性”的社会背景,教育本身的科学化、技术化,教育——游戏关系理论自身的局限。而当今是儿童的世纪,让游戏归还儿童,回归教育是教育实践发展的需要。并对游戏性的内涵以及实质从心理学和生理学视野进行了阐述解释。最后,并通过“体育游戏教学”这一概念,来重新建构教育的目标、情境、过程和师生关系的理论体系,即游戏教学,试图实现教育与体育游戏真正意义上的结合,从而摆脱当今体育教育的困境。