语言学习是通过大量进行口语交流来实现的，在交流的过程之中，口语错误是不可避免的。错误分析在第二语言习得之中扮演着重要的角色，根据错误分析理论，教师通过观察和分析错误，找出错误产生的原因，进而更有针对性的，更有效的避免和纠正错误。由此可见，错误分析对于语言学习的意义重大。然而，在中国，在高中英语口语教学，特别是农村中学的英语口语教学之中，错误分析并没有受到足够的重视。分析错误是为了有效的纠正错误。在英语口语教学之中，有效的纠错策略的运用能够提高学生的英语水平。相对于市级的高中，农村高中的教师流动性比较大，专业水平也不高，学生英语基础比较差，再加上周围不重视英语的大环境，学生英语口语水平偏低，英语口语之中的口语错误比较多。根据错误分析理论，找出错误原因，采用有效的纠错策略，能够在相对比较短的时间之内纠正学生的口语错误，从而有效的提高学生的口语水平。本文利用错误分析的方法，通过研究以下四个问题：何时纠正，纠正何种错误，由谁纠正和怎样纠正，对永年县第二中学高中二年级的两个平行班进行了为期十二周的实验研究，对错误进行分类，分析错误产生的原因，进而找出纠正错误的有效方法。旨在为农村中学的教师提供有效纠正学生口语错误的策略，以提高农村高中生的英语口语水平。研究表明，就何时纠正的问题，关于新知识点的错误应该及时纠正，口语交际之中出现的错误可以延迟纠正。就纠正何种错误的问题，口语训练之中出现的语音和跨文化的错误必须纠正，对于不影响交际的词汇和语法错误可以放宽要求。就由谁纠错的问题，作者建议同伴纠错。就采取何种纠错策略的问题，对待不同的错误应该采用不同的策略。十二周的实验证明错误分析能够有效的纠正学生在口语交际之中出现的错误，对于提高学生的口语交际具有显著的作用。对于英语作为第二语言的学习者的写作进行错误分析已经有很多的研究，但是，对于高中的口语表达，特别是农村高中的学生的口语表达的错误分析的研究尚少，这也是本文的研究意义所在。