随着中国经济实力和文化影响力日益增强，汉语学习开始在全球范围内掀起一阵热潮。由于历史原因、泰国皇室的影响和中泰经济密切的来往，汉语学习在泰国尤为盛行。但是，随着十年来赴任泰国的汉语教师志愿者数量逐年增加，汉语教师志愿者在岗管理中的问题也逐渐显现。本文试图通过理论分析和半结构访谈法发现赴泰汉语教师志愿者在岗管理中的问题，并有针对性的提出意见，为完善汉语教师志愿者项目提出科学可行建议。　　本文共分为五个部分。第一部分交代写作背景、意义，并整理了国内外相关理论文献。第二部分深入介绍和分析了汉语教师志愿者项目产生的背景以及发展历程。第三部分从管理结构、管理内容、管理方法三方面详细分析了在岗管理现状。第四部分通过大量访谈深入探讨在岗管理中存在的问题。通过访谈发现，教学资源方面存在网络资源宣传不力，缺少电子教案记录和相关的泰语教学资源等问题；针对在岗管理问题分析发现在岗培训力度不足、缺乏针对性，激励主体单一以及忽视情感激励等问题。同时发现管理者现场缺位的问题。为了赴任泰国的汉语教师志愿者项目的可持续发展，笔者针对第四部分发现的问题，提出以下建议：完善教学资源，加强网络资源的宣传、增加电子教学档案并增加相关泰语资源，加强在岗培训力度和针对性，增设培训考评制度，完善激励机制，变单一化激励主体为多元化激励主体、强化激励措施、建立心理契约支持情感激励，完善心理健康管理，针对志愿者在国外经历的不同心理阶段提供不同支持。通过以上措施提高赴泰教师志愿者在岗管理水平，同时给赴任其他国家的教师志愿者在岗管理提供参考。