创造与创新无疑已经成为了我们这一时代最为突出的主题，创造力是决定每一领域中各方竞争胜负的决定性因素。创造力水平如何可以通过问题发现和解决的能力高低体现出来，因此从学理的角度对问题与创造之间的密切关系进行深入研究，就必然具有重要的理论和现实意义。本论文就是基于此种考虑，不片面强调创造的重要性，立足于为创造认识提供一种科学有效的问题方法论。论文围绕着问题这一核心概念，阐述了问题与创造认识的关系，包括如何运用问题思维方法来提高创造认识水平、如何通过对问题的关注实现对创造认识的客观评价、如何运用问题方法进行创造力培养等几方面主要内容。从整体上看，全文由以下几大部分构成： 绪论部分，对论文研究的缘起和意义作了简要说明，同时对创造、创新、问题等几个基本概念作了界说，并就创造与创新、创造与创造认识、问题与创造之间的相互关系进行分析，从而确立了论文研究的主要方法和基本内容。 第一章，主要是对问题研究的历史和现状进行梳理。任何研究都必须站在前人的肩上进行，本研究也不例外。在这一章中，主要的思路首先是沿着一些重要思想家的理论思路，对哲学史、逻辑学、方法论、教育哲学、科学哲学和马克思主义等方面的问题思想做化零为整的工作；其次是对心理学、人工智能、信息管理工程、逻辑学领域一个时期以来关于问题与创造研究中值得重视的成果进行分析总结；最后根据我国哲学界当前对问题与创造认识的研究现状，提出从问题意识中发展出问题方法论的初步构想。 第二章，本着马克思主义的立场和观点，阐明实践、问题与认识之间的相互关系。马克思主义认识论坚持实践是认识的源泉，是认识产生和发展的动力，是检验认识真理性的惟一标准。论文在此基础上，通过对问题与认识关系的考察，区分了一般认识与创造认识，说明问题作为已有认识的成果，是创造认识的起点，并且为创造认识提供动力，也是认识成果创造度的评价尺度之一。实践与问题同样和认识（包括创造认识）存在着密不可分的联系，论文对它们之间联系之异同进行了比较。 第三章，分别从语言学、逻辑学、心理学和哲学的角度对问题的类型划分作出说明，指出了问题分类应该坚持的合理性、实践性、综合性三原则。论文还归纳出认识中问题的范域性、客观性、主观性、待解性、可证性、明晰性、探索性、时代性和复杂性等特点，并从问题发生发展的线性、树冠状分化与网状结构的分析中，总结出问题的连续性、跳跃性以及两者的辩证统一规律。 第四章，说明了创造认识的过程就是问题不断提出和解决的过程，而问题的提出和解决又是不可分割地联系在一起的。正因为在问题的提出和解决过程中，都凝结着认识的创造性，所以我们要善于发现和提出问题，讲求解决问题的科学方法。根据对不同形式创造认识中的问题所做的比较，论文从问题这一独特视角，对自然科学认识与社舍人文艺术等学科中创造力随年龄。变化不同的现象给予了说明。论文还指出了提出和解答问题的合理性原则。 第五章，在对创造认识过程中问题的认识地位和问题方法进行分析之后，从认识评价的角度，进一步说明建构问题评价规范体系对于克服当前各种评价方法之不足的重要性和合理性，同时也指出了问题评价方法建立与应用的困难及其完善的途径。 第六章，强调了问题具有定向、激励、审美、启智等几个方面的认识功能，表明了问题思维与创造性思维之间的紧密联系，提出应该在素质教育与创造力培养过程中重视问题思维方法的灵活应用。 最后，在结语中，论文基于问题研究的时代意义、方法论意义和对问题研究现状的认识，对问题研究的前景进行展望，指明开展问题与创造认识研究的几条思路。