1972年Ayres提出了感觉统合的理论与训练方式方法,目前被广泛应用于感觉统合失调的幼儿的训练,可有效改善幼儿的本体感觉、触觉、前庭感觉,本研究是有关感觉统合训练的干预实证研究,采用实验法,并结合文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计等多种方法。以感觉统合理论与自闭症儿童展理论、认知理论等作为本研究的理论支撑,将自闭症儿童作为本研究的实验对象。以实验组和对照组进行划分,了解实验前后自闭症儿童认知能力与动作发展能力的状况,实验组进行3个月的训练,每个星期训练5次,每次时间30分钟;对照组进行日常教学活动,但不参加感觉统合训练。并对实验得出的数据进行统计分析和讨论,旨在验证感觉统合训练干预方式是否对自闭症儿童的认知能力与动作发展能力有影响。主要研究结论如下:1.感觉统合训练前,实验组与对照组自闭症儿童的感觉统合都存在不同程度的失调,而且自闭症儿童的感觉统合失调失调率比较严重,失调范围都在中重度范围,男女自闭症儿童之间不存在失调显著性差异。2.感觉统合训练前,实验组与对照组自闭症儿童认知能力两组之间不存在显著性差异;实验组与对照组自闭症儿童认知因子(经验与表征、因果关系、概念)同一年龄之间不存在差异。3.感觉统合训练前,实验组与对照组自闭症儿童精细动作两组之间不存在显著性差异;实验组与对照组自闭症儿童精细因子(基本操作、双手配合、手眼协调、握笔写画、工具使用)同一年龄之间不存在差异。4.感觉统合训练前,实验组与对照组自闭症儿童粗大动作两组之间不存在显著性差异;实验组与对照组自闭症儿童粗大因子(行走类、跑跳类、抛接类)同一年龄之间不存在差异。5.感觉统合训练后,实验组与对照组自闭症儿童的感觉统合失调有所改善,但是还是存在不同程度的失调。6.感觉统合训练后,实验组与对照组自闭症儿童认知能力两组之间存在显著性差异;实验组与对照组自闭症儿童认知因子(经验与表征、因果关系、概念)同一年龄之间也存在差异。7.感觉统合训练后,实验组与对照组自闭症儿童精细动作两组之间存在显著性差异;实验组与对照组自闭症儿童精细因子(基本操作、双手配合、手眼协调、握笔写画、工具使用)同一年龄之间也存在差异。8.感觉统合训练后,实验组与对照组自闭症儿童粗大动作两组之间存在显著性差异;实验组与对照组自闭症儿童粗大因子(行走类、跑跳类、抛接类)同一年龄之间也存在差异。