人是自然属性和社会属性的统一体,自然属性要求他们能“活下去”,社会属性要求他们“更好地活下去”。随着社会经济的快速发展,21世纪的中国已进入了小康社会,人们的物质生活水平大大提高,已度过了“生存危机”,生存已不再是困扰人们的大事。反而,在物质生活得到改善的同时,随即带来了精神上的困扰,人的心灵世界是不幸福的,空虚的。受功利主义、工具理性以及知识技能僭越的影响,现代教育仍然把教给学生知识与技能作为第一要务,生命本真与人文关怀被淡化,生命价值被扭曲。近几年,大学生自杀、杀人、伤人等事件屡见不鲜,尤其在以就业为导向、以技能为目标的高职院校。所以,在高职院校开展生命教育不仅要重视高职生个体生命的自然存在,更要着眼于对高职生生命情感、价值存在的教育;能够正确处理高职生的生存教育与生命教育之间的关系,实现生命的和谐发展。目前,在我国中小学和普通高等院校的生命教育研究与实践已经初具规模,初见成效。但是,对于高职院校的研究却还处于起步阶段,本研究对天津轻工职业技术学院、廊坊东方职业技术学院、郑州轻工职业学院等四所高职院校的450名高职生进行了生命认知、生活认知、生命价值与意义等方面的问卷调查,结果显示出高职生存在生命认知不足、承压承挫能力差、情感理解偏差等问题;高职教育存在生命教育意识匮乏,重视程度不够;生命教育表面化,缺乏针对性;生命教育形式单一,内容贫乏等问题。当下高职院校学生生命教育问题比较严重,本研究从现实问题出发,将理论和实践相结合,提出转变高职教育观念,加强高校管理制度;创新高职生命教育形式,完善高职生命教育内容;提升生命教育师资力量等方面的对策,来建构和完善高职院校学生的生命教育。