《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体的活动中体会合作的重要性,学习分工合作,应支持幼儿与同伴合作探究与分享交流。STEAM教育作为一种新型教育方式,是培养学生运用整合型思维解决实际问题的一种新方式。STEAM教育这种整合型思维的特点,使团队协作、小组分工与合作显得尤为重要。而合作是一个人生活、工作以及学习中必不可少的要素。因此,本研究将在理论上探讨STEAM活动与幼儿合作的关系,并在理论研究的基础上构建适合中班幼儿STEAM活动的实践方案,通过实证研究,即通过在幼儿园中班开展STEAM活动,探讨其对中班幼儿合作素养的影响。本研究选取了上海市X幼儿园,并随机选取两个中班幼儿各30名,分别作为实验组和控制组。对实验组开展为期三个月的STEAM活动,而控制组进行常规的幼儿园一日活动。在活动前后,通过教育实验法对实验组和控制组幼儿进行前后测,了解实验组、控制组幼儿合作素养下三个维度的发展情况,并用SPSS20.0软件对收集好的数据进行统计分析。另外,笔者对参与本研究的3位教师进行了访谈,对中班幼儿在STEAM活动实施后的合作素养发展情况进行了质性分析。本研究得出的结论:STEAM活动有利于提升中班幼儿的合作素养。具体表现在以下三个方面:(1)STEAM活动有利于幼儿合作概念认知的发展;(2)STEAM活动有利于幼儿合作情感的发展(3)STEAM活动有利于幼儿的合作行为水平的发展。本研究提出以下建议:(1)STEAM活动开展形式多样化。(2)注重培养幼儿良好的合作行为习惯。(3)加强幼儿园教师STEAM活动的相关培训。