高考综合改革的实施和分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式的落地,为生涯教育发展提供了契机,加之国家一系列教育政策指出“教育要加强学生生涯发展指导”,体现教育改革精神的职业生涯教育将会成为教育发展的重要任务,使得职业生涯教育备受各界关注。但生涯教育是持续动态的过程,其涉及的内容不仅包括对职业、专业的认知,更重要的是唤醒并激发学生个体对未来发展的生涯意识,主动探索职业世界,探索自我,确立未来发展目标,并为之调动整合内外资源,努力实现之,在这个过程中提升生涯管理、决策和问题解决能力。要实现这样的目的不是仅仅开设几节生涯教课就能解决的。高中阶段学习时间紧任务重,导致职业生涯教育落实力度差,学科课程是高中教学的主阵地,学科课程内容与职业生涯教育内容有机结合,可以以最直观、持久、有效方式实现职业生涯教育要求。地理学的学科性质、科学地位和社会功能决定了地理相关职业的广泛性,同时地理学科思维方式方法贴合职业生涯教育的素养要求,使得职业生涯教育在地理教学中进行渗透具有得天独厚的优势。同时,地理教学中渗透职业生涯教育内容能够促进学生地理学习效果,更好发挥地理学科育人价值,因此,高中地理教学中渗透职业生涯教育研究具有一定价值。本课题以高中阶段的职业生涯教育与学科教学融合渗透为研究的切入点,提出职业生涯教育在高中地理教学中渗透的有效策略。本文通过查阅国内外普通高中职业生涯教育研究文献,梳理了国内外职业生涯教育的不同发展,整理了国内外职业生涯教育的主要研究方向包括价值研究、实施途径以及学科融合方式,总结了地理教学在渗透职业生涯教育存在的问题。通过问卷调查,了解了目前普通高中职业生涯教育的现状,分析现阶段地理学科中渗透职业生涯教育所呈现的明朗态势以及存在的问题。结合文献分析以及文献调查结果,总结出高中地理学科中渗透职业生涯教育的原则和优势。地理教学中渗透职业生涯教育要充分发挥地地理学科知识领域的丰富性与相关职业广泛性以及地理学科的思维方法与职业素养要求的一致性的优势,遵循学科主体、适当渗透、内容启发和合理切入的原则实施渗透。根据地理教学基本过程,结合职业生涯教育内容,本研究提出了从分析准备地理职业生涯教育内容、课前精心设计教学环节、课中实施教学观察以及课后反馈指导的渗透教学策略。主要得出以下结论:第一,地理教学中渗透职业生涯教育具有必要性和可行性;第二,职业生涯教育不是选科指导,内涵丰富;第三,地理教学中渗透职业生涯教育现状不容乐观;第四,地理职业生涯教育内容属于隐性信息,有待不断挖掘;第五,地理教学中渗透职业生涯教育要采取有效策略。