学前教育师范生实践胜任力是学生从事教育实践活动所需具备的能力特征,在实践中起着基础性和决定性的作用。目前国内外胜任力测评的方法众多,其中情景判断测验是评价胜任力的有效方法和技术之一。因此本研究采用情景判断测验技术开发《学前教育师范生实践胜任力情景判断测验》,这不仅为学生实践胜任力评价提供可借鉴的测评工具,也推广了情景判断测验的编制和应用。本研究试图解决的问题:分析解构学前教育师范生实践胜任力的模型结构维度;在此基础上编制情景判断测验并进行检验;基于项目反应理论分析测验项目以及师范生胜任力水平。本研究综合运用了观察法、行为事件访谈法、德尔菲法、测验法等方法展开研究。首先,基于胜任力和幼儿教师胜任力等相关文献资料,对学前教育师范生实践进行学科分析和学习任务分析,辅以行为事件访谈法,提出学前教育师范生实践胜任力结构四维度,包含专业知识与能力、态度、个人特质以及沟通与交往。其次,运用观察法、德尔菲法和行为事件访谈法,根据提出的维度编制情景判断测验,测验由指导语和测验题两部分构成。初步编制的情景判断测验由30个题目构成,经由100名样本的试测后,发现测验的信效度有待提高,需要对题目进行修订。修订后的测验题共计25个题目,对592名学前教育师范生进行测评,采用了内部一致性系数、验证性因素分析的方法对测验结果进行了分析。研究结果显示,总测验的内部一致性达到了情景判断测验可以接受的信度水平（α=0.75）;用验证性因素分析结果表明了该测验符合这四个结构（X~2/df小于1.5,AGFI、GFI均大于0.9,RMSEA小于0.03）。根据以上结果得出,修订后的情景判断测验信效度良好,由此形成了正式的学前教育师范生实践胜任力的情景判断测验。之后进一步采用项目反应理论分析测验项目和被试样本的胜任力水平。分析结果显示,IRT的GPCM模型与数据资料拟合较好,项目区分度和难度取值范围合理,测验信息量相比较尚可。所以本研究编制的情景判断测验能够很好地拟合GPCM模型,估计模型参数与被试能力参数,可做为评价学前教育师范生实践胜任力的参考工具。