数控技术是先进制造业的重要基础。在先进制造业迅速发展的背景下，为适应社会的用人需求，数控专业教学不断改革。2007年浙江省中职数控专业新课程改革启动。2009年下半年，浙江省“核心课程+教学项目”课程新模式在全省正式展开。与此同时，综合学分制正在温州市各中职学校如火如荼地开展。职业教育“以就业为导向，以服务为宗旨”。因此，在这些改革之中，如何实现技能实训课的有效教学就成了首当其冲的课题。为实现数控专业技能实训课的有效教学，本论文结合浙江省新课程改革和温州市综合学分制，提出了校级技能鉴定与达标。本课题主要从两个方面展开研究，分别是：基于教学项目的校级技能标准的研究和基于综合学分制的校级技能达标与鉴定的实践研究。1．在基于教学项目的校级技能标准研究方面，本论文首先分析了劳动部门技能标准。针对劳动部门技能标准存在的问题，本文提出来校级技能标准应该遵循的方向。同时，本论文还分析了浙江省数控专业新课程改革的新课标。结合劳动部门的技能标准和省新课标，本论文对车工、钳工、数车和数铣四个核心技能课程的校级技能量化标准进行了研究。2．在基于综合学分制的校级技能达标与鉴定的实践研究方面，本论文首先解读了温州市综合学分制中的技能学分政策。根据综合学分制，结合省数控专业新课标中四种技能课程的课时分配情况，本论文将综合学分制中的200技能学分分别分配到各技能工种的各教学项目、教学任务。通过技能学分分配，结合校级技能量化标准，从而实现了技能教学落实到每一堂课、每一个教学项目、每一个教学任务，实现了技能的有效教学。3．在对技能量化达标研究的基础上，本研究还将相关的研究成果在实际教学中进行了试验。通过教学试验实践，相关的成果在实际教学中取得了良好的效果。总之，本课题的研究与实践构建了数控专业技能教学评价指标，优化了学生综合评价机制，提高了技能教学的有效性，推进了数控专业课改的实效性，为综合学分制下的中职数控专业技能教学提供了可操作性的评价方案，具有很强的指导意义和现实价值。