随着全球教育信息化的快速发展开启教育事业的新纪元,老师们利用网络互动平台,实现线上线下的移动教学。网络学习因其学习时间自由、开放程度高等特点受到众多学习者的追捧,但又因其纯网络的教学模式难以满足学习者的个性化体验。而移动学习不仅保留了网络教学的新思想,还结合了面对面课堂教学的优势,能够为学习者提供完整的学习体验,保证课程教学的质量。本文主要是在分析国内外移动学习相关研究的基础上,以建构主义学习理论、教育传播理论和现代教育技术理论为指导,运用文献研究法、案例研究法、调查研究法开展研究,主要的研究工作有如下四部分:首先,通过文献研究的方法,从理论研究和实践应用两个层面梳理了国内外移动学习的典型案例,提出了本文的研究方法和研究思路,同时整理了移动学习的相关概念和理论基础。其次,基于移动学习的理念构建了基于乐课网平台和iPad的快乐又高效的iPad课堂,利用iPad优化英语教学,并且对该课堂的核心部分:依据教学目标,以学生为学习主体,借助平板学习工具,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、合作探究、大胆展示汇报的能力,课前把相关的预习资料推送给学生,并让学生在网络平台里完成预习作业。课中,结合课前自学的数据分析报告生成本课问题,学生通过小组探究、师生合作解决问题进行交流展示,轻松地完成学习任务。利用平台对学生进行随堂检测,通过数据快速了解学生的掌握情况,同步展示点评,及时奖励,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高课堂效率。课后教师布置了个性化作业以加强和巩固课堂的重难点。对课前、课中、课后全方位覆盖教学进行了详细分析。再次,以渭南市高新中学七年级iPad班教改项目实践的英语课程为例,在进行课程教学现状、学习者、教学目标、教学内容以及教学环境分析的基础上,设计并开发课程教学资源,开展iPad支持下的初中英语教学实践研究。最后,通过问卷和访谈实施教学效果分析,了解学生的学习情况以及对于iPad支持下的初中英语教学设计与实践中的满意度和看法,并结合师生反馈总结了教学实践中存在的问题,提出了几点优化策略。实践研究结果表明,本文设计的iPad支持下的初中英语课堂教学实践具有比传统教学模式更多的优势,且该研究应用于初中英语课程教学具有可行性和有效性,能够帮助提高课程教学质量,提升学生学习效果,有助于培养学生各方面的综合学习能力。下一步将继续加强移动设备应用于教学的研究,不断扩大课程类型的应用范围,使该实践更加趋于完善,让学生熟练操作功能,养成自主学习习惯,教师以任务为导向,不断刷新新鲜感。同时创新设计出更多适用于中学课堂教学的新模式并进行教学实践研究。